اهداف طرح

آنچه ما را تا کنون به بنیان نهادن چنین طرحی واداشت ۳ آفت موجود در نظام آموزشی کشور بود که در عرصه آموزشی و فرهنگی به وضوح خود نمایی می کرد.

۱) نقش بسیار کمرنگ پژوهش در روند تعالی آموزش.

۲) نبود روندی برای توجه به مقوله اعتماد به نفس در میان دانش آموزان.

۳) نبود بستر هایی برای شناخت استعدادها و زمینه ای مناسب برای رشد آنها.

آرمان نهایی این طرح حذف این ۳ آفت از سبستم اموزشی دبیرستان و ایجاد فضایی نوین و علم مدار در جو حاکم بر آن است. در واقع چشم انداز نهایی این طرح سیستمی است پویا و خود سازمانده بر پایه دانش آموزان در مرتفع ترین قله های روز علوم انسانی. این طرح در ۴ مرحله و ۴ سال (به یاری خداوند) به رأس برنامه های اجرایی خود خوهد رسید.

شمای کلی طرح

این طرح در نهایت به تشکیل گروه های متعدد پژوهشی در زمینه های تخصصی علوم انسانی مانند گروه های ادبیات و هنر و معارف و فلسفه و ... خواهد انجامید که هر یک از گروه ها به رهبری یک دانشجوی متخصص و فعال در زمینه مورد نظر از بین هوشمند ترین دانشجویان دانشگاه های تهران و ترجیحا از میان فارغ التحصیلان دبیرستان فعالیت کرده  ودر مجموع سکان فعالیت های آموزشی دبیرستان را به دست خواهند گرفت. 

دانش آموزان بنا بر زمینه سازی علمی و میزان علاقه و استعداد خود به طور تخصصی جذب یکی از این گروهها شده و تمام دوران دبیرستان خود را در این عرصه پویا و با نشاط می گذرانند. البته نا گفته پیداست که بسیاری از فعالیت های علمی و معرفتی دبیرستان در تمام گروهها مشترک خواهند بود.

و اما رسیدن به این مطلوب به ترتیب در ۴ مرحله برنامه ریزی شده است:

مرحله اول

در این مرحله ۳ بستر کاری طراحی شده است:

بستر کاری اول و مهمترین بخش فعالیت این مرحله برگزاری تعداد مشخصی کارگاه علمی و آموزشی با عناوین بسیار جذاب و هنرمندانه خواهد بود(در قالب هر عنوان درسی ۲ یا ۳ کارگاه). هدف از برگزاری این کارگاهها آماده سازی ذهن دانش آموزان برای دریافت مطالب علمی جذاب خارج از روال عادی دروس دبیرستان و همچنین تشکیل پایه های علمی مناسب در زمینه های مختلف علوم انسانی در ذهن آنهاست. استادان و موضوعات و روال برگزاری این کارگاهها به نحو بسیار دقیقی مشخص شده اند. 

بستر کاری دوم در این مرحله تدوین نظامی مشخص به منظور سنجش مرحله به مرحله ی میزان موفقیت طرح و همچنین سطح تأثیرگذاری علمی و ذهنی کارگاهها بر دانش آموزان خواهد بود. این بستر کاری در واقع به ایجاد ساختاری بسیار کارآمد در تمام دوران اجرای طرح و دیگر طرح هایی از این قبیل خواهد انچامید.

بستر کاری سوم در این مرحله فعالیت های تبلیغاتی و آماده سازی ذهن دانش آموزان برای هماهنگی با سیستم جدید آموزشی خواهد بود. چشم انداز پایانی در این مرحله آماده کردن دانش آموزانی با پایه های شناختی مناسب از عرصه های مختلف علوم انسانی و برای یک جهش علمی و فرهنگی خواهد بود.

مرحله دوم

پس از اجرای موفقیت آمیز طرح در مرحله اول به یاری خداوند و با استفاده از داده هایی که از نظام سنجشی طراحی شده در طول این مرحله به دست خواهد آمد بستر های کاری در این بخش نیز ترتیب داده خواهند شد و همانند مرحله قبل کمیته ها تشکیل و فعالیت ها ادامه خواهد یافت. کلیت برنامه طرح در این مرحله در ۲ حیطه اجرا می شود:

۱) ارتقای مسئولیت و جایگاه مدیران اجرای طرح

۲) رشد سطح عملکرد پژوهشی طرح

در بستر کاری شماره یک ابتدا مجموعه کارگاه ها و در واقع کل فعالیت های طرح تحت نظر یک ارگان مشخص به نام «دفتر طرح پژوهشی قاصدک» قرار گرفته و فردی با ویژگی های مشخص به عنوان ریاست این دفتر برگزیده خواهد شد. تمام فعالیت های طرح در این مرحله تحت نظر این دفتر انجام می گیرد. در بستر کاری شماره دو طرح از قالب کارگاههای آموزشی مجزا و منفک خارج شده و تحت عنوان دو گروه تخصصی تر که شامل ۲ بخش مجزا و متمم از مجموعه علوم انسانی می باشد دسته بندی خواهد شد.از این پس دانش آموزان طبق علایق و استعدادهای خود جذب یکی از این گروهها شده و در کارگاهها و فعالیت های پژوهشی مربوط به آن شرکت می کنند.

در این بخش پژوهش رنگ بیشتری از آموزش خواهد یافت. دسته بندی ریز کمیته های اجرایی در این مرحله وابسته به نتایجی است که از نظام سنجش آماری تدوین شده در مرحله اول طرح به دست می آیند.

مرحله سوم

در این مرحله دانش آموزان پس از ۲ سال فعالیت های جانبی آموزشی آماده هستند که در قالب گروه های تخصصی تر و با حیطه کاری مشخص و محدودتری فعالیت کرده و آثار پژوهشی خود را ارائه کنند. برنامه ریزی دقیق این مرحله نیز نیازمند کسب داده های سنجشی از ۲ مرحله پیشین است. لیکن کلیت برنامه در این بخش به شرح زیر است:

۱) ارتقای سطح مدیران اجرایی طرح

۲) تخصصی تر شدن گروه های پژوهشی

در اولین بستر کاری مدیریت دفتر پژوهشی در دوره قبل پس از احراز صلاحیت به معاونت پژوهشی دبیرستان ارتقای سطح یافته و تمام فعالیت های طرح را در سال های آتی رهبری خواهد کرد. اختیارات و وظایف این فرد نیز به طور مشخصی گسترده تر شده و در واقع سکان آموزش علمی دبیرستان را به دست خواهد گرفت. رؤسای گروه ها نیز با توجه به ویژگی های تدوین شده توسط این فرد انتخاب می شوند. در بستر دوم نبز گروهها از ۲ گروه کلی به چند گروه تخصصی طبق اقتضائات و خواست دانش آموزان تقسیم شده و دیگر تمرکز فعالیت های خود را به جای برگزاری کارگاههای آموزشی بر روی تحقیق و تدوین مقالات معتبر پژوهشی قرار خواهند داد. در این مرحله مکانیزم مشخصی برای تقسیم دانش آموزان در بین گروهها با توجه به علایق و استعداد آنها تدوین خواهد شد.

مرحله چهارم

این مرحله در واقع رأس فعالیت های اجرایی مربوط به تکمیل طرح خواهد بود. پس از این مرحله امید این است که طرح به چنان پختگی و تثبیت رسیده باشد که تغییرات بعدی در آن به صورت یک سیستم خود سازمانده با توجه به نوقص و نیازها در طرح ایجاد شود. این مرحله در واقع مرحله تثبیت مسئولین طرح و ارزیابی عملکرد ۳ ساله و تخصصی تر کردن گروهها تا نهایت اقتضاء طبیعی علوم انسانی خواهد بود. در این مرحله دانش آموزان علی رغم اینکه بدنه اصلی طرح را تشکیل خواهند داد خود به مانند یک ریشه مستحکم با انتقال تجارب خود به دانش آموزان تازه وارد طرح را به مرحله ای از بالندگی خواهند رساند که دیگر از وابستگی به افراد خارج شده و مستقلا به صورت یک ارگان سیستماتیک در دبیرستان به فعالیت بپردازد.

برنامه های بزرگ دیگری نیز از قبیل تشکیل انجمن فارغ التحصیلان و تشکیل یک سازمان فرا مدرسه ای توسط فارغ التحصیلان دبیرستان برای انتقال تجربیات طرح و ... نیز برای این مرحله در نظر گرفته شده است.  

+ لینک مطلب  +    

نوشته شده توسط قاصدک در شنبه هشتم بهمن 1384 ساعت 11:36